ENSAYO

EVALUACIÒN INSTITUCIONAL

La evaluación es un proceso y no un suceso, la evaluación siempre será un medio y nunca un fin, es por ello que la evaluación debe enfatizar las acciones que podemos realizar para ayudar al alumno, y no debe servir como represor o hacerla de forma agresiva como una forma de etiquetado. Por ende la evaluación es el motor del aprendizaje ya que de ella depende tanto  qué y cómo se enseña así como el qué y el cómo se aprende, es decir, dime qué evalúas y te diré qué y cómo enseñas y el qué y cómo tus alumnos aprenden.

En relación a las interrogantes se tiene:

PARA QUÈ EVALUAR? (Finalidad)

Se evalúa la competencia de emprendimiento para fortalecer la habilidad de la metacogniciòn en los estudiantes y así buscar que éstos tomen conciencia de sus logros y aspectos a mejorar en dicho emprendimiento.

Indicador. Dominio del tema (contenidos presentados).

QUÈ EVALUAR? (Objeto)

Se evalúa la actuación integral del estudiante, es decir, la  comprensión y apropiación del saber (conocer) así como los procedimientos y técnicas, es decir, el saber hacer igualmente el saber ser, es decir, sus actitudes y valores.

Indicador. Valores y actitudes.

QUÈ ASPECTOS EVALUAR?

Los cognoscitivos y socioafectivos.

Indicador. Socialización

CON QUÈ EVALUAR? (Instrumento)

Con instrumentos y técnicas que nos permitan conocer cada uno de los momentos del proceso de enseñanza y aprendizaje que nos muestran las evidencias de los avances del estudiante el proceso de su aprendizaje.

Indicador. Manejo y comprensión de la técnica e instrumento de evaluación aplicado.

CUÀNDO EVALUAR? (Momento)

Se evalúa en todo momento del proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, en el INICIO (diagnóstico) se evalúa saberes previos, DURANTE (formativa) se evalúa en las actividades de aprendizaje (Hacer) y al FINAL (promoción) se determina el grado de desarrollo de la competencia y se informa al estudiante del aprendizaje alcanzado.

Indicador. Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

CÒMO EVALUAR? (Modelo)

Se evalúa a través de los modelos que sigue el estudiante, el docente es el modelo a copiar por el estudiante, es decir,  si el docente presenta dominio de los temas impartidos, coherencia, seguridad, confianza, responsabilidad, respeto y dominio del grupo, el estudiante realizará igual proceder.

Indicador. Copia modelos positivos, empático con su par igual.

QUÈ VALORES DAR? (cualitativo-cuantitativo)

En la evaluación se dan valores cualitativos (juicios de cualidades valorativas) y valores cuantitativos (medición con rangos numéricos).

Indicador. Iniciado, en proceso, consolidado.

Interrogante a agregar. QUIÈN EVALÙA? (Evaluador)

El ente involucrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje llamase profesor o maestro.

Indicador. Registro de lo acontecido a lo largo de la jornada diaria, (cómo lo hizo, y dónde lo hizo).

Con respecto a la 2da pregunta en relación a los individuos que ignoran el cambio se parecen a las “Ranas Hervidas”. Qué aplicación tiene esta parábola en el campo educativo?

La pertinencia de esta parábola en el ámbito educativo, se refleja en que estamos tan acostumbrados a los viejos paradigmas de tal manera que nos está arropando la innovación  tecnológica y no nos damos cuenta de los cambios trascendentes que ocurren a nuestro alrededor en todos los aspectos de la vida, y si nosotros los docentes no estamos prestos a ir a la par de estos cambios tecnológicos nos estancamos en cuanto a conocimientos y otras formas de ver al mundo debido a lo complejo que es el ser humano. Por lo tanto si no tenemos una nueva visión de ver al mundo nos quedaremos como la rana hervida estancados y sin el privilegio de aportar nuestro granito de arena para tener un mundo más humanista y una educación excelente con ciudadanos proactivos y productivos. La pregunta es ¿En qué estado de ebullición nos encontramos cada uno de nosotros?

Maestrante: Carmen Medina (8.091.604)

Sección: A1 (2014)